《感受华夏的魅力》案例

　　杰样年华

　　这里是心灵的释放，是心灵的交流。在喧嚣的生活中，找到这份难得的宁静！ 综合实践活动课程的开设，既给了学校新的机遇和挑战，又给教师提供了发挥个人潜能，创设最佳教学环境的空间。2006年，我很幸运成了一名综合实践活动兼职教师。综合实践活动课的开放性、自主性，深深地吸引了我，每个主题实践活动地开展都能让我有足够的热情投入进去，因为从主题活动的选定、研究实践，到学生满载而归，成果的展示，让我扮演了全新的角色，品尝到的是个中一番独特滋味。同时学校也给了我们教师极大的支持，使每次综合实践活动得以顺利开展。

　　一、课题的由来

　　新学期到了，综合实践活动又开始了。在开展新的主题研究之前，我会认真地做一次主题调查，选择学生感兴趣的主题进行实践研究。经过调查学生都比较关注关于家乡的研究主题。可能由于上学期班上开展了“家乡美”的主题班会，学生们还有些意犹未尽。其实这也是我期待的结果，因为现在的孩子总让人感觉少了一份对家乡的热爱之情。趁热打铁，我马上布置学生们收集有关家乡的资料，准备上开题课！

　　上课了，学生们都兴致勃勃，还没等我开口，他们已经互相传看着彼此的资料。瞧！每个人手上都有那么一叠资料，有文字的，也有图片的。此时，我问孩子们：“我们的家乡昌黎美丽富饶，有很多的美称，同学们都知道吗？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后的说了起来。有“瓜果之乡”“鱼米之乡”“文化之乡”“旅游之乡”此时，我再追问“知道我们家乡还有什么美称吗？”平时，班上最调皮的李佳兴顿时来了劲头，大声嚷着：“我知道，还被称为‘中国干红葡萄酒城’。”同学们的目光一下集中到了李佳兴的身上。他红着脸说：“我爸在华夏上班，昨天搜集家乡资料的时候，我爸爸告诉我的，还给了我一张华夏的宣传碟。”我顺势说：“同学们想看吗？”这群孩子们简直是异口同声。在看完宣传片后，有的学生建议干脆这次综合实践活动就走进华夏干红葡萄酒城，去感受一下华夏庄园的魅力，于是，我们共同商议这次综合实践活动的主题就是“感受华夏的魅力——关于华夏葡萄酒城的探索”

　　二、方案的制定

　　看着同学们兴奋的小脸，他们对华夏很感兴趣，主题就这样确定下来了。我想孩子们已经有了研究的欲望，于是问他们：“关于华夏你都想研究什么？”还没等我说完，他们已经议论起来了：“华夏可真了不起，它是怎么建成的？”“华夏都取得了什么成绩？”“葡萄酒为什么用橡木桶进行酿制？”“真想亲眼看一看华夏酒窖，研究研究其中的奥秘”“酿造葡萄酒的葡萄是什么样的葡萄？”“葡萄酒是怎样酿成的？”“华夏葡萄酒的生产工艺”“葡萄酒的种类”、“喝葡萄酒有什么好处？”“华夏都有什么美景？”“华夏葡萄酒销售情况”“华夏的知名度”……他们就这样滔滔不绝地说着。这时的我除了和同学们一样的兴奋，最多的是感动，被孩子们的研究热情感动着！

　　最后经过筛选，确定研究主题如下：

　　（1）、华夏的发展史

　　（2）、感受华夏美景

　　（3）、华夏酒窖的秘密

　　（4）、葡萄酒的生产工艺

　　（5）、探索华夏葡园

　　然后，学生自主选择，有着相同兴趣的组成一个小组，推选了组长，很顺利的是学生关于各主题的选择人数大体相当，我并没有过多的进行调节。接下来就是讨论并制定了研究计划。有的小组因为组员分工，活动安排喋喋不休地争论着。此时，我参与其中和他们一起商量，有时会给一些建议，他们有些能欣然接受，有些居然还会提出质疑，这是我始料不及的。我现在已经全然没了教师的“威严”，我已经完完全全成了他们的“组员”了！哎，这些孩子们说的那些理由还真有说服力，我“臣服”了。各组展示交流计划表后，互相提了建议，看着他们的认真劲儿，俨然一副势在必得的架势。下课铃响了，孩子们似乎并没有听到……

　　三、方案的实施

　　有了明确的目的，有了切实可行的计划，我和孩子们一起忙了起来。

　　1、收集资料

　　学生们通过各种渠道查找自己需要的资料：有通过上网查资料的，有查找有关图书的，有询访华夏工作人员的。他们的资料有电脑打印的，也有手抄的。但我也发现了一些问题，孩子们收集的资料有的价值不大。所以，我又一次给了他们建议：认真筛选这些资料，留下对小组主题研究有用的。他们意识到自己存在的问题，很欣然的接受了我的建议。哈！我不禁“窃笑”，你们有听我的时候吧！

　　2、对学生进行专题的指导

　　通过查找资料学生对华夏有了大致的了解，这时学生们都特别想到华夏实地考察。我们一起决定各小组下一步的研究任务就是实地考察。孩子们根据小组研究主题拟定了华夏实地考察计划。学生在进行实地考察之前，我专门对采访及调查的方法进行了具体的指导，例如为同学们讲解了进行简单的采访时应注意的一些问题，并且在课间的时候与学生们坐下来共同讨论采访的问题，做好采访前的准备。这样使学生去实地考察做到有备而去，收获而归。

　　3、华夏实地考察

　　学生们在学校的统一安排下出行，到华夏进行了实地考察。前往华夏的路上，孩子们难掩心中的兴奋之情，笑容始终荡漾在他们的小脸上，在班长王旭的带头下孩子们唱起了歌，平时无精打采难得一笑的王昊江笑得也十分灿烂。再看看他们手里拿的：相机、摄像机、录音机、手机、笔记本……看来他们已经做好了准备。我想这次出行他们一定会有很大的收获的。经过十几分钟的车程就到了华夏，正值春天，走进庄园满眼的绿色。在工作人员的带领下，开始了我们的实地考察。

　　这时问题出来了：孩子们拿出准备好的“工具”。拍照的拍照，摄像的摄像，他们忙的不可开交。每到一处他们每个人都在不停的这样忙着，完全成了到华夏旅游的游客，完全忘记了自己到华夏的真正目的。第三小组的同学事先准备用于采访的摄像机还没等到拍摄采访过程，已经把电池拍没电了。幸亏学校的摄像机我带着呢，能够应急。当我发现这样的问题后，赶紧把到华夏的目的再一次重申，及时提醒孩子们完成考察的任务。这下他们从“冲动”回归到了“理性”。我总算松了一口气！

　　问题又来了：担任小记者的才谕铭，急匆匆的跑到我跟前说：“老师，我想采访酒窖的有关问题，工作人员死活不肯接受。”于是我带着他找到工作人员，原来他采访的是一名导游，导游是一个小伙子，经过交涉我得知采访可以，但公司有规定绝不可以录像，以免音像资料外流，引起麻烦。事先我都没有考虑这个问题，因为学生设计的有关酒窖的采访问题，涉及不到商业秘密，何况学校和华夏联系过，已经答应采访，可能没说需要录像。出现这样的意外我真没想到。我向导游一再说明采访的用意，还是没同意。跟随我们的学校领导只好找到公司有关的负责人再次说明后，才同意接受了采访。虽然有了这段小插曲，但让采访最终成功了，由于才谕铭是第一次负责采访，刚开始有些紧张。我鼓励她后，第二次采访她已经变得落落大方，谈吐得体，还根据考察的情况随机设计了“酒窖对温度有什么要求？窖中的泉眼起什么作用？”两个采访问题。

　　经过两个多小时的实地考察，终于结束了。我真的很累，但当看着孩子们手里的已经记录的满满的笔记本，听着孩子们互相议论着他们研究的问题，我有一种说不出的快乐。

　　四、总结交流

　　1、阶段总结

　　学生通过各自的研究及实地考察，已经积累了一定的研究成果，当然也在实践中遇到了这样或那样的情况及困难，此时我引导小组之间交流阶段成果，说收获，谈困惑，为下一步成果汇报做好准备。各小组分别汇报活动进程，展示阶段成果：

　　问题尤为突出的是第二小组，他们展示了拍摄的华夏美景的照片，并初步设想用展牌的形式展示成果。但遇到了困难，总结如下：

　　通过实地考察，小组成员拍了不少的照片，“世纪长城”“亮甲湖”“荷花池”……等华夏庄园的美景都被他们拍摄了下来，但存在问题：其一、由于摄像技术不高，有很多不能展示出来；其二、当时实地考察时组员们积极性都很高，准备很充分都拿了相机，但很盲目的拍摄，没有针对性，造成很多相片是没有用的。其三、有些组员拍摄很有兴趣，但没做到有始有终，没及时冲洗相片，没认真完成小组任务。

　　根据他们小组的问题，我和同学们一起帮他们想了方法：“网上也有很多华夏的图片，可以收集一些；干脆再去一趟华夏”。点子最多的张欣瑜建议求助家长，让李佳兴在华夏工作的爸爸帮忙收集一些。各组遇到的这样那样的问题，就这样集思广益，凭借大家的帮助解决了。

　　2、成果汇报

　　在通过亲身实践，孩子们掌握了关于华夏的第一手资料后，主要的任务就是如何发挥本组成员的长处，把这些内容通过各种不同的方式进行展示。通过调查，访问，体验，记在本上的内容怎样才能变成同学和老师容易接受和易于记住的形式呢？这可难不倒这群孩子们，课下我经常会看到他们在一起研讨，我也会坐下来和他们一起商量商量。汇报课上，各组都用了各种不同方式进行了展示：“感受华夏美景”小组用他们拍摄的照片用展牌的形式展示了华夏的美景，并用快板的形式表达了对华夏的赞美之情；“华夏的发展史”小组展示“华夏的发展史”电子演示文稿及华夏荣誉榜；“华夏酒窖的秘密”小组展示了他们采访录像，并展示有关华夏酒窖的图片；“葡萄酒的生产工艺”的小组播放了他们在酒厂实地考察的采访录像和绘制的葡萄酒工艺流程图；“探索华夏葡园”的小组用相声的形式展示了研究成果。

　　在各组展示成果的过程中，小组互相评价，并评选出优秀小组以及优秀个人。并且以小组为单位采用档案袋的形式把活动的过程性材料积累起来，也作为对小组评价的依据。

　　学生们，也畅谈了自己参加这次综合实践活动的感受。

　　附学生感受：

　　李悦含：我衷心祝愿在不久的将来，家乡能够涌现出更多的中国与世界的知名品牌，有更多的家乡葡萄酒的产品走出昌黎、走出中国、走向世界。我们期待着家乡葡萄酒产业能早日拥有一个更加灿烂的未来！

　　王旭：华夏真了不起，家乡真了不起，我真为自己是一个昌黎人而骄傲，我也会好好学习，长大为家乡的建设出一份力。

　　韩冬星：这次参加综合实践活动，我最大的感受是增加了我写作的信心，作为华夏美景小组的组长，我负责编写华夏美景展牌的解说稿。当我展示给大家时，得到了老师和同学们的肯定。我非常高兴，以后我会更加努力，写出更好的文章。

　　才谕铭：我学会了采访，也变得更勇敢了。这次我负责采访华夏酒窖的有关问题，采访之前一定要想好问题，认真做好准备，采访时不要紧张。刚开始采访时，我紧张的说话磕磕巴巴，只好重录，然后老师鼓励我不要紧张，最后我顺利的完成了采访。我觉得我现在很有勇气了。

　　杨子建：我最大的感受就是：集体的力量大！我们小组在编写相声时，小组成员利用了很长时间编写，一句一句的琢磨，反复修改。最后得到老师的肯定，这是集体的智慧呀！

　　五、结论与反思

　　历时将近两个月的活动，每组同学都完成了预期的研究成果。各组通力合作设计了一个“感受华夏”的专题展牌，在学校的校园内展出。让更多的学生也了解了华夏，了解了家乡，尤其得到了家长的肯定。在研究的过程中，同学们还进行了一些新的探索。比如说第四小组的同学关注到了酒标，对酒标特别感兴趣，组员们还号召全班同学进行了收集。经过研究知道了酒标中的学问，最后把收集到的酒标装订成了“走进多彩的酒标世界”，在班里进行传看。可以说这是活动的意外收获，同时也对活动进行很好的延伸。

　　通过开展这次活动我也有不少感受。首先在活动中学生不论是查资料，还是到华夏实地的调查，他们就如在春雨中不断成长的小树，贪婪着吮吸着。他们体验了做记者的艰辛，也感受到“集体的智慧是无穷”的，感受着华夏的无穷魅力，感叹家乡葡萄酒企业发展建设，更激发了学生对家乡的热爱。学生在活动中所表现出来的综合能力着实也让我震撼，写作、口语表达、制作、……这些是任何一门课程无法能把学生能力的全部展示出来的。还有关于我自己在活动中并没有充分发挥好指导作用，有时对于学生的回答，处理的不够细，没有带着目的去评价，有些随意。